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让教育成为发现与创造的艺术

2018-03-14 09:32      来源:中国教育报      作者:     分享 分享到搜狐微博 分享到网易微博

  教育是一项艰苦的事业,千百年来,无数教育工作者历尽艰辛上下求索,为教育呕心沥血。教育又是一门艺术,是不断发现人、创造人的美丽艺术。教育无时无刻不在发现人的潜力和发展的可能,无时无刻不在围绕学生主体的发展创造着一种又一种有益的教学方法和教育方式。只要坚持准确的发现,坚持充满想象力的创造,教育就会在艰苦却甜蜜的路上愈行愈平坦。

  今天我们走进江苏省苏州市相城区黄桥实验小学,探寻融入学校的均衡教育发展轨道,使之顺应学生健康成长、课程科学构建、学校绿色发展的需要,还学生幸福的童年,实现学生幸福成长的愿景,使学校的特色“花样跳绳项目”取得辉煌成就,让师生感受到教育这门发现与创造的艺术的无限魅力。

  一所学校,校园文化的积淀与和谐、书香与人文校园环境的互动,从而生成幸福的校园生活;师生校园生活的幸福感则有赖于校长文化的传递,因为校长的教育思想、价值取向始终引领着教师的态度、情感和价值观。黄桥实验小学历来注重学校内涵发展,很早就确立了走“以文养德、以艺修身、以武立道、以德树人”的特色发展之路,并为此进行过深入的探讨和广泛的实践,取得了显著的成果。

  “我们认识到,学校特色化发展也是促进和带动学校全面发展的一个切实可行的方法。要真正做亮一个特色,本身就需要调动学校各个方面的资源和力量,它涉及教育理念的更新,管理机制的协调、课程设置的调整、师资队伍的建设,还包括科研力量的配合、评价制度的改革等等。因此,特色发展的过程,其实也就是学校内涵发展的过程,特色发展的成果,也可以说是学校全面发展的一个集中反映。”校长马海青如是说。

  让特色文化彰显学校品质

  在推进学校发展的道路上,马海青校长每天都在思考着,一所学校从无到有、从弱到强,以至于成为优质的品牌学校,靠的是什么?在实践中,他深深地体会到,一所优质校的稳定性在于形成优秀的学校文化。学校文化是学校核心竞争力之一,是学校特色的体现。这种文化的来源是每个人的文化自觉。办教育,就要在文化影响上下功夫、想办法,谋事、做事、成事,这是学校管理者毕生的追求。

  特色学校建设如何展开?这个问题马校长思考很多。就在苦思冥想之时,“一根绳子”在马校长的脑海里一闪而过,一根绳子可以拧成一股绳,一根绳子可以跳成一条心,一根绳子可以召唤一种精神……思维的火花在马校长的脑海里不断闪现。他的这一想法一经提出,得到了大家的认同。于是,跳绳运动在学校拉开了序幕。

  为了让花样跳绳成为学校教育中的特色,马校长从三个层面展开:一是抓队伍,保障学校特色建设。从成立跳绳特色建设领导小组,到制订学校跳绳特色建设三年规划,全校师生犹如打开了一扇明亮的窗户。首先以梯队建设为方针,构建了一支以体育专职教师为主体、青年教师为后备力量的跳绳教练员队伍,以教师的身体力行带动学生的跳绳运动。“人人会跳绳,招招有水平”是每个教师的基本功,并与上海、安徽等地的“跳绳协会”交流,学习他们的做法和经验。二是抓辅导,夯实学校特色基础。学校构建一套梯形跳绳普及体系,以课堂教学为起点抓普及,把跳绳活动带入体育课,分年级、分阶段进行跳绳教学,确定每一个学生跳绳应达到的水平,确保跳绳活动长盛不衰。以课外兴趣小组为基点求提高,组织班级兴趣小组,联动开发,聚合人才,在层层选拔的基础上不断选好苗子,建立校跳绳队,成立跳绳普及班、提高班和精英班,使特色体育项目形成梯队,进行专门指导训练,着重技能提高。以竞技比赛为抓手显特色,学校周周有比赛活动,每学年举行“跳绳节”。把每天的大课间活动作为全校师生练习花样跳绳的主要时间,学校大课间活动规范有序,跳绳运动很快在学校全面普及。每当大课间活动音乐响起时,校园的每个角落“绳采飞扬”,师生们欢快地跳跃着、奔跑着,置身于欢乐的海洋。三是抓文化,营造学校特色氛围。这是一个跳绳文化“磁场”,从开辟一条“绳韵长廊”,在长廊中呈现“学校跳绳总体规划”“跳绳活动技术要领与事项”“跳绳队员感言”“跳绳王比赛成绩”“跳绳明星墙”“每届跳绳节的精彩瞬间”等,到班班行动起来,人人一根短绳,班班一根长绳,再到学校23个班级都创意自编各自的“跳绳口号”,如“坚持跳绳,拥抱健康”“我爱跳绳,我爱运动”“欢乐跳跳跳,健康哈哈笑”“一根绳子,一身健康”“跳绳我最棒,花样我最多”……跳绳文化的元素在延伸、拓展。

  学校赋予“跳绳节”更为丰富的文化内涵,“跳绳王评选”“跳绳特色班级口号的设计”“跳绳童谣征集”创意活动高潮迭起。发现美、创造美、体验美,为学科教学的有机融合注入了丰富的内涵,实现了教育教学的有效整合。为了培育学生的创新精神,学校创造性地设计了属于自己学校的“花样跳绳发明专利证书”“陈振山单脚双飞跳”“崔旭、郭银康车轮跳”……一个个新的名词诞生了。学校汇编了学生自主创编的70多种跳绳花样,这本教材在苏州市校本教材评比中获得一等奖。创建特色的目的是让每个学生得到健康持续发展,师生们尝到了跳绳特色带来的甜头,他们的体能、体质均得到不同程度的提高。学校花样跳绳特色队走上各类大舞台:相城区群众文艺节目巡回演出,苏州市“民间大舞台,欢乐颂和谐”为主题的文艺演出,相城区“建党九十周年”文艺汇演,相城区以“点燃梦想”为主题的第三届全民运动会开幕式表演,苏州市“全民健身·和谐苏州”第十三届体育运动会开幕式表演……跳绳特色成为学校一道亮丽的风景。

  让学校特色升腾为校园文化

  “追求办学特色已经被广大中小学校长所认同,于是各地各校在办学特色上大做文章,可以说特色教育搞得轰轰烈烈、热热闹闹,但是有些学校过分追求表面的东西,所谓的特色缺少文化底蕴,没有扎实的根基,侧重于技能的培养,忽视精神层面上的培育,这不得不引起我们的思考,这样的特色之路能否走下去,创特色是否应该更注重文化的积淀,让特色升腾为一种文化,潜入人们的心灵深处,处处散发着文化的气息,以文化来陶冶人、熏陶人、培养人、发展人。”这是马校长对学校发展做的深层次思考。

  学校的特色文化虽然基于学校历史,但也必须不断地加以提升和创新,才能与时俱进。任何一种观念上的变革和行为上的突破,都需要付出辛勤的劳动和智慧。黄桥实验小学就是从培养学生跳绳开始,并使之成为学校特色建设的生长点。而教师的特长、爱好、志趣甚至个性也在这些特色教学中得到了展示,也为学生提供了感兴趣和发挥特长需要的土壤。在不断研究的过程中,学校通过开发校本课程,构筑学校特色文化的支撑点,从而完成了由关注学生外部发展到聚焦学生生命幸福成长的提升。

  德育文化建设是现代学校文化建设的重要课题,在管理文化、课程文化等学校文化建设中,处于核心地位、首要地位。在教育的新形势下,学校以德育文化建设为载体和途径,对学生的生命进行潜移默化的影响,使学生形成良好的生活方式、学习方式和思维方式,形成自觉的道德规范,形成正确的价值取向,为其幸福人生、精彩人生奠定基础。

  每周一的升国旗教育。组织学生根据国旗下讲话的主题内容,对学生进行文明习惯教育,爱国主义教育,日常行为规范教育,诚信教育,法治、安全教育,感恩教育,公民意识和社会责任感教育,如何做人的教育。多层次,多角度强化学生认知,营造积极、健康、文明、向上的校园氛围。让优秀学生在国旗下发言,提高国旗下讲话的教育效果,起到良好的带动作用。通过主题班会、黑板报、个别谈话等形式,对学生进行学习习惯、卫生习惯、纪律等行为习惯教育,促进学生的养成教育,同时加强值班检查制度,巩固了良好的校风成果。

  进入“十三五”,如何确立新的坐标系、明确研究方向?黄桥实小提出了“幸福教育”的核心理念。基于对校本课程开发的新认识,学校从明确深化特色建设的有效途径,到确立课程开发坐标系;从以国家课程为横轴、以校本与地方课程为纵轴、以促进学生的核心素养发展为核心,到构建涵盖国家、地方、学校三级课程的课程群;在规范实施国家课程与地方课程的基础上,重点对学校课程的各个门类进行全面规划,形成主题领域、趣味领域、活动领域、综合领域的文学艺术、体育健身、科技探索、社会生活、生产劳动五大校本课程,使国家课程体系更加丰盈,校本课程体系无声滋养,从而多维联动,共融相生。与此同时,学校确定了“修德营”“活课堂”“演武场”“才艺宫”“科技馆”五大活动阵地,以此启动了基于学生核心素养的课程改革、基于学生核心素养开展的教育质量评估,促进了学生核心素养与课程的结合,从而推动了课程改革,更重要的是构建了基于学生核心素养的评价体系。

  学校文化建设是一条流淌的河,它是一个学校传承、发展的标志;学校文化建设是一段旅程,所有的学校都行走在文化变革的旅途上。在教育改革的进程中,学校文化建设更需要智慧的积淀,更需要有静下心来办教育的淡定与执着。

  (杨旭韩小娟)

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