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重视教研,改变教师生命状态

2017-11-15 10:03      来源:中国教育报      作者:     分享 分享到搜狐微博 分享到网易微博

  现在,学生学得累,教师教得苦,这是好多学校的通病。这时,教育科研无疑就是一个法宝。通过研究改进方法,获得学生科学学习、教师科学施教和学校科学管理的新途径,这样就可以提高学习效率、教学效益和管理效能。从某种程度上来讲,教师和学生苦教苦学的现象可以得到一定程度改观。

  但是,不仅如此。我们会发现一个现象,一所良性发展的学校,一般都是崇尚学术、教育科研风气浓厚的学校,学校管理趋向于人本化、规范化和科学化;教师思想活跃,乐于接受新观点、新思想,成长愿望强烈,善于反思总结,课堂生动有趣;学生自主发展能力强,具有强烈的学习动机,精神状态良好。这样的学校发展步入良性轨道,后劲十足,学校里很少有师生对立、管理层和教师之间矛盾重重的情况,人际关系和谐。在这样的学校里,教育科研改变的不仅仅是课堂教学、教育教学态度或者教育方式,更是教师的生命状态,并由此让学校拥有一个良好的发展生态。这也是很多教育家倡导教师从事教研工作一个更为看重的原因。

  何以如此?通过教育科研,教师提高了教育教学能力,在课堂上得到学生的认同,在专业上受到同行的好评,在管理中得到学校的肯定。教师渴望尊重和赏识的心理得到了极大满足,幸福感就会油然而生。能够在本职工作当中找到幸福感,这样的幸福感才会持久而深刻,这种幸福的感觉又会弥漫开来,成为教育教学活动中一个个美丽的瞬间。人际关系的良好互动,会极大促进教师精神世界的改变,促进他们的成长。

  因为教育科研事关教师幸福,所以在教研制度的建设上,学校要有长远的眼光。固定的研究模式、强制性的各种要求,还有华而不实的各类科研项目,很容易让教师产生厌烦,不仅无法获得教育科研带来的幸福感,更多时候却成了一种工作负担。同样是写好教案的要求,北京十一学校校长李希贵在山东高密一中任校长时做法就很独特。为了表示对老教师的尊重,对老教师的备课情况不予检查,但是可以依据自愿的原则交到档案室,由青年教师借阅参考;期末,根据借阅率,发给一定的稿费。这种倡导性的措施,极大鼓舞了老教师,他们都以高借阅率为荣,不仅积极备课,精心准备,还从如何给青年教师提供参考入手,改进教案写法。

  当前学校教研的弊端,就是约束性措施太多,鼓励性措施太少,教师的参与热情被各种常规所剥夺,教育科研这样一个更多需要自主性的活动,最后被各种形式主义所害。当然,很多教师面对教育挑战不愿意转变观念的惯性思维,也制约了他们专业能力的提升,使得他们始终在原地徘徊。所以,要想发挥教研的价值,学校需要营造积极的教研氛围,创设条件,搭建平台,鼓励教师从事教研工作,将教研工作作为教师发展的标高,引导发展教研文化作为教师文化的主流。

(作者单位:陕西省眉县教学研究室)

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