盛夏天光漫落教学楼一楼，建校七十余载的校园里，木工坊、汽车实训基地、烘焙坊、机器人科创教室依次铺开。一窗隔出两种动人图景：窗内器械、模具、编程设备静待动手创造，窗外是高一各班连片试验田，秧苗蓬勃，葡萄缀满青果，山楂与银杏织起连片浓荫。

这片楼前闲置空地，是常大勇2017年到校后，依托学校沉淀已久的“容文化”“兰文化”改造而成，他执意给少年们留出一方可以躬身流汗、自由扎根生长的精神沃土。

分数、排名是多数高中的主旋律，而在沈阳市第三十五中学，泥土、科创、公益等拥有同等分量。2022年学校获评辽宁省首批劳动教育示范学校，四年间打破单一应试评价局限，搭建起全学段、系统化劳动育人体系。东北新闻网专访校党总支书记常大勇，在泥土与星光之间，探寻新时代高中育人答案。

破应试困局：搭建系统化劳动育人框架

“现在高中最大的问题，就是重分数、轻素养，重应试、轻成长。”常大勇点出基础教育普遍现状。不少学生埋头刷题，缺少生活能力与吃苦意识，敬畏劳动、解决现实问题的能力有待培育，这是立德树人需要回应的现实命题。

依托七十余年校史，他打造“一心二育N课程”育人模式。“一心”筑牢劳动思想根基，培育劳模与工匠精神；“二育”覆盖日常生活劳动、专项实践劳动；“N课程”囊括农耕、科创、公益、手工、生涯规划等校本内容。劳动教育不再是零散活动，校园值日、社区服务、田间耕作、机器人研发等工作形成完整闭环，告别碎片化、形式化实践。

解家长焦虑：劳动与学习双向赋能

家长普遍担忧劳动挤占文化课时间、影响高考，常大勇给出清晰解答：二者并不对立，反而相辅相成。

学校错峰排布劳动课程，专设学期劳动周，绝不占用常规授课时间。劳动本身是天然的学科融合课堂：农田丈量运用数理几何，机械拆解对应物理原理，实践感悟锤炼文字表达；劳作磨砺心性，实现劳逸结合，缓解刷题疲惫。“教育不是选人，而是育人。”学校依托家长会、校园开放日等形式展示学生劳动成果，化解家长顾虑。丰富的劳动经历，也能在新高考综合评价中拓宽学生升学路径。

融校地资源：因材施教明晰成长方向

依托大东区汽车产业优势，学校联动东北大学共建机甲大师机器人实践基地，高校专家入校指导科创项目。数据显示，约三成学生因汽车、机器人等实训经历，选择机械、自动化相关专业，劳动课堂成为鲜活的生涯规划课。

高一、高二全员参与劳动课程，同时因材施教：热爱科创的学生对接高校攻关课题；心思细腻的学生深耕烘焙、葫芦烙画等领域；内向学生借集体农耕、社区服务建立自信。农趣园划分年级责任田，秋收蔬果一部分供给食堂、一部分送往社区；校园市集售卖学生手作，所得用于奖励学子、帮扶困难学生，让学生在劳作中学会奉献。

建三维师资：长效机制杜绝形式化

为破解劳动教育流于表面的难题，学校搭建“校内兼职骨干＋东北大学专家＋行业技师”三维师资队伍：理化教师组建劳动教研团队，高校教授指导科创，汽车、烘焙、农耕匠人等走进课堂，常态化开展“劳模进校园”活动。

学校将劳动表现纳入综合素质评价，形成“学习—实践—考核—成长”闭环。常大勇要求全体教师摒弃唯分数偏见，平等对待每一名学生，把“育人而非选人”落到每一节实践课堂。

守育人初心：让花成花，让树成树

谈及劳动教育留给学生的终身财富，常大勇道出核心思考：“从三十五中学走出的学生，首先要成为一名合格公民；不必人人冲刺顶尖名校，能开花就让花成为花，能长成树就让树成为树。”

学校以兰花为校花，传承包容温润的君子品格。顶尖名校只是少数人的选择，分数不能定义全部价值。劳动赋予学生踏实、坚韧、懂得担当的完整人格，即便未来身处平凡岗位，也能做内心丰盈、有益于社会的劳动者。

作为省特色高中，学校未来将升级实践场馆，搭建数字化劳动成长档案，向区域中小学共享课程、输出育人模式，带动大东劳动教育整体提质。

【结语】

盛夏晚风拂过葡萄架，实训教室与试验田一窗相隔，一边是科创造物，一边是田园生机，这片土地藏着学校七十载沉淀的育人理想。

常大勇始终相信，教育不该只有追逐高分一条赛道。泥土给予踏实，星光赋予无限可能。劳动赠予学生最珍贵的，从来不是一纸实践证明，而是热爱劳动、独立向阳的本心。不必强求所有人奔赴同一顶峰，在汗水与泥土之间，让花自在盛开，让树从容生长。

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