一、工作室概况

为更好的贯彻国家德育方针政策，充分发挥班主任的示范、辐射、引领作用，切实推进班主任专业化发展，沈阳市中医药学校紧跟时代脉搏，聚焦热点难点问题，沈阳市中医药学校于2020年6月1日正式启动“心音名班主任工作室”，是沈阳市乃至辽宁省首批开展名班主任工作室的学校。其早在2014年沈阳市中医药学校就已经开始结合当前教育形态，借鉴学习深圳、上海等教育前沿城市的德育工作模式，以工作室的意识形式为依托开展德育新道路探索：进行校际走访交流、问卷调研分析、活动策划与任务驱动、建设建班育人资源库、开展班主任业务能力提升培训、校园育人文化打造与延承等全方位打造新型育人体系，构建魅力型育人团队。在“以人为本”的教育理念引领下，班主任已经由权威型向对话型转换，由限制型向发展型转换，由高耗型向科研型转换，由经验型向科研型转换。在上级部门的正确指导下，在沈阳市中医药学校领导的大力支持下，工作室成立以来，成绩斐然、科研显效、硕果累累、辐射广泛。

图1：心音名班主任工作室启动仪式

二、团队组建

优势分析：

基础厚实。工作室团队在省市教育部门领导下，由国家级教育专家指导，由沈阳市中医药学校高级讲师、全国百佳班主任、辽宁省最美班主任、沈阳市名班主任、骨干班主任王丽娜老师担任主持人，由校内外各学科领域13位骨干班主任组成，13名工作室成员也相继在省市班主任技能大赛中荣获多项荣誉（其中，3名教师获得沈阳市骨干班主任荣誉称号、1人曾在三省四市班主任大赛中获得二等奖、3人曾在市级班主任比赛中获得一等奖、4人曾在市级班主任比赛中获得二等奖、6人曾在市级班主任比赛中获得三等奖）。

图2：工作室所有人员所获荣誉名单

理念引领：

“心音”是心脏搏动的声音。寓意班主任队伍有向心力、凝聚力；培养年轻班主任应该传帮带，优良的班主任工作作风应继续传承，为沈阳市中医药学校不断培养年轻力量；班主任对学生要有耐心，细心，爱心，绵延不断，孜孜不倦的教诲，也要有雷厉风行的工作作风；班主任要倾听学生心底最深处的声音，帮助每名学生健康成长，引领他们树立正确的价值观、人生观、世界观。

工作室LOGO用绿色代表希望和憧憬，用红色代表激情和活力。手拉手构成心形的顶部象征整个工作室团队携手并进，为班主任事业、为职业教育不断培养年轻力量。听诊器元素与沈阳市中医药学校医护专业紧紧相连，寓意我们以生为本，从专业出发，不遗余力地培养高水平的医护技能人才。整体的心形与篆体“心”形绿芽的结合，不但紧靠工作室的名字“心音”，更展现出教师们的向心力、凝聚力，爱护学生们的心灵，倾听每名学生心底的声音，心与心的沟通，爱与爱的传递。

图3：工作室LOGO

建设思路：

工作室将研究方向主要聚焦为两大方面：

1.探索、总结、提炼班主任“菜鸟——胜任——优秀——卓越”的进阶之路，为班主任专业化成长及职业发展提供有益指引。

2.进一步实践探索名班主任工作室运作机制，总结、提炼“可示范、可推广、可复制”的模式，为全国各兄弟单位建设名班主任工作室提供有效指引。

图4：工作室建设思路

三、工作内容与举措

结合工作室前期建设基础，依据国家相关工作室建设标准和建设方向：本工作室加强师德建设、承担本校甚至同类职业学校的培训和指导工作、指导学员专业提升、开展班主任工作课题研究、发挥名班主任的示范和辐射作用，拟从以下五大方面展开工作，现将阶段工作总结如下。

图5：工作室工作内容

（一）师德建设“五个一”

1.每周一谈。工作室成员每天登录学习强国，关心国家大政方针，学习党和国家关于教育的重要论述与文件，了解教育前沿制度内涵，一周一分享，提升成员政策理论水平，把握育人方向。

2.一月一著。工作室成员每天坚持阅读，一月阅读一本教育学、心理学等相关原著书籍，持续更新教育理念与方法，提升育人水平，并每月开展读书心得分享会。

3.一期一文。结合“六要”“四有”教师标准，每学期撰写一篇师德自查文章，相互交流学习与整改。

4.一年一讲。每年度举办一期师德、优秀传统文化、革命之旅等演讲比赛，在团队营造良好的师德修养氛围。

（二）区域指导“四引领”

1.培训引领。完善工作室安全、法制、课堂管理等20个专题（手机管理、吸烟、网瘾、大思政课堂、校园欺凌），提供菜单式服务，为不同需要班主任或单位提供针对性培训共20余次。班主任培训主要从班主任心理、情绪和疑难多见问题进行方向性引领，开展班主任军训、团训共计100余人次。为满足用人单位需要，进行岗前培训达到15次以上，培训人员1000人左右。

2.科研引领。结合辽宁省中职班主任工作难点、热点开展课题研究，推动班主任从经验型走向科研型。工作室成员在主持人的带领下结合沈阳市中职学生实际特点和需求编写《安全护航——中职生安全教育》、《劳动育美——中职生劳动教育》两本教材，主持省市课题4个，参与各级课题10个，发表论文20余篇。

3.比赛引领。每年开展班主任技能大赛校内赛，赛前进行辅导与培训，以赛促学，以赛促进。自以工作室意识形态开展以来，沈阳市中医药学校荣获班主任比赛国家级二等奖2人，参加三省四市联赛荣获二等奖1人，荣获沈阳市一等奖5名，二等奖6名，三等奖11名，辽宁省最美班主任1人。

表1：沈阳市中医药学校参加班主任业务能力大赛获奖名单

4.研讨引领。每学期举办各类班主任工作沙龙或研讨会两次以上，营造良好的学术氛围，同时为上级部门开展班主任队伍建设建言献策。

（三）课题研究“四研发”

1.课程研发。根据班主任年限及学龄阶段特点，研发“初级—中级—高级”三级培训课程。根据国家政策和学生需求研发与之相适应的理论+体验课程，目前以研发一套系统的《生命教育体验课》课程。

2.公众号研发。研究工作室公众号运行机制，探索可复制的科学做法。每月召开一次公众号运行机制的研讨，探索开发新栏目，真正起到媒体宣传的作用，扩大社会影响。公众号运营截至目前发布作品88期，包括班汇（主题班会、班级展示、活动展示）、赛情（培训活动、政策文件、参赛作品、全国作品）、心音（假期推荐、教育故事、家长课堂、每周一品、心灵氧吧/心海一粟）等栏目，满足不同层面的需求供给。

3.主题教育研发。根据中职生身心与年级特点及阶段任务，研发中职三年制、四年制专业系列主题班会72个，研发4个“50”工程，包括50首红歌名曲、50首名诗词、50副名画赏析、50位伟人楷模。从乐学、乐业、乐道、乐为四个层面对学生进行职业生涯、职业素养、职业精神、职业技能、责任担当、家国情怀等进行主题思政教育。

4.协同育人研发。在家校共建上，我们定期召开线上家长会、家长课堂，组建区域家长群、班级家长群、钉钉课堂、腾讯会议、网络直播等多种新媒体形式开展线上读书和培训交流活动，以点带面，构建家校共育的协同育人机制。

（四）能力提升“四指导”

1.规划指导。指导成员制定个人发展规划；指导成员及学员探索个人专业化与职业化成长路径。

2.学习指导。提供参考书目，根据工作室藏书目录以及个人成长需求制订读书计划；提供班主任专题研究指导；提供建班育人实际工作指导；提供突发事件及顽固问题处理对策指导。

3.建设指导。指导成员在本校、本地区开展工作室建设，服务本区域班主任队伍建设与德育工作；建立“市—校—室”和“主持人—成员—学员”三级工作室双轨制梯队引领机制，形成三级联动梯队引领机制。

4.梯队指导。组建“一带一路”梯队指导，打造老、中、青阶梯式帮扶结对子，即蓝青工程。

（五）示范辐射“四指引”

1.公众平台指引。建立微信视频号、抖音号、微信公众号等扩大宣传和影响，通过2000+平台关注量，定期总结与发布班主任工作的经验与方法以及对家长和学生进行大思政教育。

2.培训指引。面向社会中职同行以及大中小学对应群体开设班主任、家长、学生系列专题讲座。

3.制度指引。建立完善的工作室制度，包括工作室发展规划、成员管理考核制度、工作室章程等，成员间以及与其他工作室进行相关交流学习。

4.优秀指引。每周升旗仪式前经典诵读栏目中选取古人一句经典文言、诗词鉴赏、名画赏析、伟人事迹、红色革命等优秀撷取。

四、创新与特色

（一）引领模式有创新：班主任“教官”

实现班主任经过封闭特训后担任新生“教官”。这是一个大胆尝试的改革之举，既改变了聘请教官困难或严重缺口的难题，同时又可解决班主任威严树立难的问题，军训期间建立师生情谊，同时也树立了班主任的高大形象，另外还可以有充裕的时间做好学生入学后的思想教育工作等。提升了班主任幸福感、责任感、存在感和使命感。

（二）育人路径有创新：协同育人

教育学生不是哪个人或者哪个部门的问题，他一定是家庭、学校、社会等多维育人机制共同完成的使命。建立家校共育体系，培训班主任要具备指导家长的能力，建立“家长课堂”，以线上线下相结合的方式，通过讲座、公众号、亲子活动、沙龙、微电影等形式激发家庭参与并配合学校教育，致力于家校共育实效化、常态化。

（三）育人方向有创新：打造生命教育体验课

青少年是民族的未来，是国家的建设者和事业的接班人，青少年的生命质量决定着国家和民族的前途与命运。沈阳市中医药学校自2015年开始在学生中开展生命教育，并专门编写了以生命教育为主题的《学生誓词》，打造生命教育体验课程。通过生命教育活动体验课，让学生从“生命与成长——生命与自然——生命与职业——生命与护佑”入手，亲身感受生命中的重要节点，体味“生命与价值”，来帮助学生树立“认识生命——敬畏生命——护佑生命——绽放生命”的理念，构建生命教育新模式。

五、困难及对策

（一）集中有困难：因为疫情或工作量大等原因，集中研讨相对有难度。

对策：采用线下与网络研修结合。

（二）班主任工作研究难持续：相对而言，因为职称及专业等关系，教师更愿意在教学上投入，而难以在班主任研究工作上专注与坚持。

对策：思想上进行情怀引领，手段上通过比赛、主讲等方式让成（学）有成就感、价值感、获得感。

“青年一代有理想、有本领、有担当，国家就有前途，民族就有希望。”班主任是一个专业性的岗位，希望通过省工作室这个平台，为年轻班主任提供专业支持和引领，帮助他们成为政治过硬、师德高尚、业务精湛、治班有方的有为之师，源源不断为国家培养高素质的技术技能人才，在平凡的班主任岗位上书写伟大的育人故事，与学生实现彼此成就，让中职德育春色满园。

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