01名师履历

朱萍老师，辽宁省特级教师，正高级教师。33年如一日，以“居之无倦，行之以忠”的情怀耕耘在教育这片圣土上。她先后获得教育部“双名领航工程”首批中小学教学名师暨名师工作室主持人，辽宁省中小学教学名师暨名师工作室主持人，辽宁省“兴辽英才计划”教学名师，辽宁省优秀共产党员，2022年辽宁省基础教育教学成果奖一等奖主持人等38项荣誉。历任中小学幼儿园教师国家级培训计划专家，辽宁省首届基础教育教学指导专业委员会专家，西南大学兼职教授暨硕士研究生导师、渤海大学客座教授暨硕士研究生导师，辽宁省初中英语学业考试说明编制核心组成员等兼职。荣获国家、省、市级优质课46节，出版教育教学著作9部、教辅书5部，公开发表学术文章16篇，主持和参与17个课题研究，近几年在全国范围内进行教育教学专题报告50余次。

02对话名师

东北新闻网：作为一名优秀教师的成长感悟是什么？

朱萍老师：历33年一线教学、22年班主任工作，我对于“师者，所以传道授业解惑也”有了新的思考与感悟。

师者，传道，要传给学生以天下为己任的“立大志、明大德、成大才、担大任”之道，要关注学生的未来规划及人生理想指导，塑造学生的品格、品行、品味，做好学生的灵魂导师。师者，受业，要授给学生基础知识和基本技能的学业，引导学生把眼前的学业与未来的职业以及事业联系在一起，衔接贯通十五志学、三十而立，做好学生的学业导师。师者，解惑，要将塑造综合素质全面增强的时代新人的使命渗透在教育活动中，解学生的生存之惑、发展之惑，引导学生积极进取、乐观向上、热爱自然、珍惜生命，做好学生的生活导师！让学生成为有理想、有能力、有担当的时代新人，教师就要不断提升自己的核心素养，成为终身学习者、研究者，真正地走在教师专业化道路上。

2050年中国的样子就是检验今天我们教育的结果的时候！ 希望通过我们的努力能让祖国强大、国泰民安！

东北新闻网：日常班级管理中，请分享一下自己独特的窍门

朱萍老师：《成为最好的自己》是我刚出版的专著，是通过32年从事初中学段一线教学特别是22年班主任的实践探索以及近10年的理论凝练，立足于五育并举、促进学生全面发展的时代背景，不断思考和解答学生中凸显的人生目标之惑、学习之惑和成长之惑，积极探索班主任与家长之间和谐关系并建立共同育人途径，构建“从管理到塑导”的塑导教育理念和实践体系。

班主任工作的塑导教育理念，即班主任工作要以育人为本，做学生的灵魂导师、学业导师和生活导师，由传统班级管理主客对立的“规训”走向双主共生的“塑导”，突破传统班级的时域限制，开展全过程、全场景、全方位的班级整体育人，以主题课程、序列活动、项目学习和生涯教育为载体，通过班会、研学、个别化指导等方式，塑形学生的正确价值观和优良品格，塑造学生的跨学科综合素养，塑像学生人职匹配的职业远景和未来专业，促进班级学生整体性的全面发展和学生个体的多样化发展，让班主任和学生都成为最好的自己。

东北新闻网：对于建立家校共育，您是如何做的？

朱萍老师：孩子的成长是家庭教育、学校教育和社会教育三位一体共同作用的结果，家庭是孩子成长成才的港湾，家庭教育是根基，家长是孩子的第一任老师。步入青春期的孩子步入青春期后，处于世界观、人生观、价值观形成的关键时期。做什么样的人，肩负怎样的使命，树立什么样的理想目标，为什么要学习，怎样去学习，这些问题都要在思想上解决。但在瞬息万变的信息时代，很多家长在孩子成长过程中出现了不同程度的焦虑。那么如何让家校携手为孩子的健康成长保驾护航？

我设计了塑导教育家校序列主题课程的实施塑导教育家校序列主题课程的实施，创设了与家长沟通的有效渠道，使学生与家长接收到的信息完整对称，形成常态化的协同育人共同体。这种家校共育模式会更好地发挥家长在家庭教育中指导孩子成长的主体作用，促进学生的全面发展、健康成长。

家校序列主题课程涵盖于生涯发展、品格发展、素养提升三个领域。其中，生涯发展序列主题课程，从指导青少年确立生涯发展观着手，分为爱国篇、立志篇、使命篇三个专题。品格发展序列主题课程，以促进青少年自我教育的内化为目标，分为感恩篇、勤勉篇、励志篇三个专题。素养提升序列主题课程，从激发青少年提升非智力因素着手，分为潜能篇、信念篇、拼搏篇三个专题。这一教育理念前瞻性地契合了2021年7月中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》以及2022年1月1日实施的《中华人民共和国家庭教育促进法》提出家校共育的精神。

东北新闻网：教师工作非常辛苦，您是如何保持教书育人的初心的？

朱萍老师：在我看来，身为教师应该制定自身的专业发展路径，不断提升职业认同感。优秀自己的同时优秀身边的人。一个人可以走得很快，一群人才能走得很远。把自己的心放在最高处，情在最深处，行在最低处，让学生和自己都成为最好的自己的路上时候从不会有倦怠的感觉的。

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