01名师履历

肖文，女，1974年生，中共党员，现任沈阳市浑南区教育局花语幼儿园党支部书记、园长。从教二十八年来，她始终专注于幼儿园专业理论研究、教学实践创新和管理模式探索，先后获得全国教研工作先进个人、辽宁省最美园长、辽宁省首届领航园长、沈阳市优秀校长、市优秀园长、市骨干校长、市先进典型教师、浑南区劳动模范等近百项荣誉。

02对话名师

东北新闻网：您能谈一谈花语幼儿园办学机制有哪些创新点吗？

肖文：花语幼儿园办学机制的创新点主要集中在以下三个方面：

（一）个性化办园彰显特色。浑南区教育局花语幼儿园开办于2014年3月，2020年升级为幼教集团，历时9年的创业创新发展，现已成为浑南区最大的幼教航母园，在园儿童2191人。幼儿园被评为辽宁省五星级幼儿园、省巾帼文明岗、市五一巾帼标兵岗、市平安校园等。作为园长，肖文始终秉承“保护天性、尊重个性、启迪心性、培育灵性”的办园理念，以“独立、勇敢、手巧、心灵”为培养目标，关注孩子的终身发展，积极构建“心智－体验”双轮联动的课程模式，注重在生活中培养习惯，在游戏中开启智慧，在体验中获得真知。在花语，为孩子们提供一个没有栅栏的百花园，和孩子们一起聆听花语，一起幸福体验，是肖文办园的基本初衷和逻辑起点。

（二）“6S”管理提升品质。幼儿园的发展在于精益管理，为探索更加标准化、流程化和制度化的管理方法，2016年始，肖文学习和引进了“6S”精益管理，对接家长和社会的需求，对标省五星级幼儿园建设和管理标准，明确岗位职责和考核标准，规范物品摆放与设备操作，开展理论学习与实地观摩，实现“一日生活流程化，公共空间标识化，管理保障安全化”，并结合实际，在集团内分层推进。“6S”管理使教师们树立起高度的专业精神和责任感，良好的工作态度和团队合作能力，让园所文化在润物无声中发挥它的教育力量，成为一门无处不在的隐性课程。

（三）集团化发展打造品牌。从独体园到集团化发展，需要带着对未来的思考重新对幼儿园进行顶层设计，既要保证集团对每所分园的辐射引领作用，又能保持分园的正常运转不受影响。肖文打破原有的组织架构，重新构建集团总部+分园园长的议事会议机制，创立并持续开展了集团月巡检制度，从安全、财务、防疫、卫生保健、固定资产等方面，用“以检代培”的方式规范分园工作制度。集团在党建、后勤、人事等方面实行统一管理，在教学、特色发展、家长工作等方面保留并夯实各园特色，以品牌输出+经验复制+特色发展的模式，加速集团下各园所形成各美其美，美美与共的发展格局。

东北新闻网：您刚刚提到了“体验教育”，那么，在幼儿园日常教育中，您是如何将这一理念融合到课程中的呢？

肖文：《指南》中提出“幼儿的学习是以直接经验为基础，要最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。”基于对教育规律和幼儿发展的思考，肖文开始了以“体验教育”为核心的办园实践探索，用五年的时间构建了花语幼儿园“心智－体验”双轮联动的园本课程体系，即以“体验”的方式促进儿童“心”和“智”的发展。“心”指健康的身心，它决定了生命的长度；“智”指良好的思维，它决定了生命的高度。因此，我认为，一个具有健康身心和良好思考力的孩子一定能够适应未来社会的各种挑战。在实践过程中，花语幼儿园的体验教育注重以下三个方面：

（一）搭建课程，明确体验教育核心地位。在构建和完善课程结构的过程中，肖文组织研究团队对体验资源进行前期的筛选和排序，以四个标准界定体验课程内容：场景真实化——以生活中的真实场景为体验场；内容趣味化——选择符合年龄特点、能引发兴趣的体验内容；叙事幼儿化——以儿童的表达方式来解释解读；结构层级化——打造能够引发孩子持续深入体验的环境。拓展“心智－体验”课程的内涵及外延，拓宽职业角色体验、工农生产体验、社会服务体验、风俗文化体验、自然社会体验五大版块课程实施的渠道及途径。制定明确的体验课程计划，遵循由易到难、由浅入深的原则展开课程。

（二）放开手脚，发挥体验教育巨大价值。花语幼儿园倡导的体验教育，是在充分解放孩子的手脚和大脑，不束缚孩子的基础上进行的，强调运用多种教学手段开启幼儿认识世界的感官通道——视、听、触、味、嗅。在每一个体验活动中，教师都会注重调动多种感觉器官的参与，有意识地和幼儿一起讨论“看什么”“怎么看”“听什么”“怎么听”，给孩子充足的时间去感知了解。在整个课程体系中，这种由感觉器官带来的初级体验是最粗浅的一环，但又是最重要的一环，它决定着体验活动的直接效果和未来走向。

（三）教师支持，加深体验促进认知建构。孩子的学习不能停留在自然状态的学习水平上，教师适时适度的支持甚至是回避都会加大学习的挑战性。孩子的体验可以是不断的“试错”过程，教师要允许孩子在客观世界和主观经验之间交换信息，以修正自己的认识。因此肖文常常告诉老师“竖起耳朵闭上口，睁开眼睛放下手”，鼓励孩子提出自己的问题，用自己的方式寻找答案。教师还要善于把握和利用在活动中随机发生的问题，加大体验的深度广度和难度，引发儿童在体验中的深度思考和感悟。同时还注重开展同伴间的交流分享，促进个体经验的梳理整合，构建科学合理的知识体系。几年来花语幼儿园的体验教育焕发出巨大的教育魅力，数据统计显示，花语毕业生在五大领域能力指标测评中均明显高于全国平均水平，在入学意识、任务意识、生活能力等方面也明显高于其他幼儿。

东北新闻网：一个成功优秀的幼儿园，一定要有一支素质过硬的教师团队，那么，您在工作过程中，是如何创新建设教师队伍的呢？

肖文：花语幼儿园非常重视幼师教师团队的构建，在工作中，主要以三个方面为主：

（一）以教为真，以研为实。幼儿园倡导教师乐于教、兴于研，不断提升自己的专业能力，体验工作的成就感和价值感。作为园长，肖文更是坚持“多听诊”：每天必须到每个班里听听师幼心声，了解需求与困惑，以及时调控管理举措。“勤互动”：积极参加各条线的研讨活动，确保沟通渠道通畅。“亲示范”：每当教师在课堂教学实践中遇到困惑时，以现场示范教学的方式给老师以启发和引导，切实引领教师实现理念向行为的转换。她认为一个团队的引领者，必须会实践、会反思、会梳理，会创新，以教带研，以研促教。

（二）了解团队，因地制宜。教师是幼儿园发展的核心竞争力。每次制定幼儿园三年规划之前，肖文都会运用SWOT分析法客观全面分析团队整体情况，有针对性地制定研训工作方案，力求研训内容与方式符合教师发展水平。她注重激发教师自我成长的内生动力，帮助教师制定个人发展规划，和教师探讨个人三年发展目标及长远规划，引领教师尽快走向职业成熟。从2014年组建团队至今，花语教师专业化成长的速度在整个幼教领域均排首位。肖文带领教师们努力把前期积累转化为知识和方法向外输出，同新疆塔城三幼建立帮扶关系，多次受邀在国家级学术会议上发言，多名骨干教师被聘为北师大、沈师大等高校外聘讲师，11位教师撰写的论文在各级杂志发表。

（三）深化教研，破解难题。肖文还带领教师团队聚焦幼小衔接等社会热难点问题，主动深入研究，敢于创新突破。自2015年起，花语幼儿园同周边多家小学联手合作，以结对子的方式开展幼小衔接实践研究，建立了合作教研机制、跟踪反馈机制、师生互访机制、家园校共育机制等。为毕业生建档立卡，由学校、家庭定期反馈幼儿成长情况，以此来检验、修订幼儿园的幼小衔接教研成果。经过多年的实践探索，总结了一整套“幼升小”实践经验和应用举措，研究成果得到了教育部专家的高度认可。

03采访感悟

花开无声，让幼儿成长成为自然而然的过程，花开有声，捕捉每个幼儿成长的动人瞬间。作为一个从教28年的幼教人，肖文始终坚守着自己最初的梦想，且传且习，逐光而行，如砥如砺，用爱灌溉。随着教育改革的深入推进，肖文同志将继续带领花语幼儿园全面提升内涵、树立特色，积极打造社会认可、业内一流、造福众多家庭的高质量教育品牌！

*本网站有关内容转载自合法授权网站，如果您认为转载内容侵犯了您的权益，
请您来信来电(024-23187042)声明，本网站将在收到信息核实后24小时内删除相关内容。