01名师履历

沈阳市盛京小学张丽娟校长的教育理想是办一所让师生享受教育幸福、获得幸福成长的学校。从教33年的教育生涯，前一段是怀揣理想、厚积薄发的阶段，9年的治校经历则是她把教育理想付诸教育实践、圆梦教育情怀的历程。九年的执着与坚守，九年的改革与创新，如今，盛京小学已经发展建设成为一个由清新教育构筑起来的幸福学园。

02对话名师

东北新闻网：作为一名校长，您主张“清新教育”理念，那么，什么是“清新教育”呢？

张丽娟校长：“清新教育”就是学校在全面认识学校自身发展特点、努力挖掘学校历史和地域文化特质的基础上，确定了立足优秀传统文化、打造先进现代教育的学校发展之路。具体实施的步骤就是采取继承与创新相结合的文化建设策略，深入挖掘、批判继承盛京“清”文化中的积极和优秀的成分，打造既符合教育规律，又呼应时代特点的“清新教育”，以“传统文化立品，现代文化树人”为办学理念，提出了“校清人新”的校训，营造“立志尚学  止于至善”的校风，“博学善导  厚德乐教”的教风和“博学善思  乐学”的学风，努力把学校建设成为古风雅韵与现代文明融会贯通的特色学校、底蕴深厚的历史文化名校、品质卓越的基础教育示范学校。“清新教育”成为盛京小学独树一帜、魅力独具的文化品牌，也成了文化育人、环境育人的样板。

东北新闻网：那么，在日常管理中，您是如何践行“清新教育”理念的呢？能具体谈一谈吗？

张丽娟校长：我带领团队构建了全面落实立德树人、全面提升核心素养的清新课程体系。清新课程分为润德、启智、健体、赏美、生活五大课程集群，每一课程集群指向五育的某一方面，课程群之间既相对独立，又有交叉融合，体现了五育并举、五育融合。每一课程集群内含基础性学科课程和融合性活动课程，基础性课程即国家课程，体现国家意志、国家标准，是筑牢全面发展和核心素养的根基。融合性课程包括地方性课程、校本课程和国家课程的校本化实施以及课程化的学校活动，体现学校课程建设的地域性、文化性、校本性特点，彰显学校的文化特质和教育主张，打通五育之间、学科之间、课程类型之间的壁垒，融合课程目标、课程内容和课程呈现方式，注重综合素质的培养。

在清新课程体系下，我带领团队深入挖掘辽沈地区特别是盛京古城的历史文化，研发了“盛京揽胜”校本课程理念。“盛京揽胜”校本课程以培育学生文化自信为总的课程方向，充分发挥了以深厚文化积累和地域文化特色为内涵的校本课程的育人功能，赋予传统文化和地域文化当代表达，开创了富有时代精神、体现现代文明、具有育人价值的校本课程内容，开发了富有特色的校园节日课程：三月的食全食美品鉴节、四月民俗探秘读书节、五月走进实践揽胜节、六月修身齐家孝亲节、九月谦谦君子礼仪节、十月奇思妙想创意节、十一月载歌载舞颁金节、十二月曲水流觞游戏节，这些课程让孩子们不仅深刻感悟了传统文化、收获了知识，还培养了学生的良好的行为习惯，奠定了孩子们的人生底色。

东北新闻网：双减政策实施后，“清新教育”如何与减负提质相融合呢？

张丽娟校长：学校在杜威的“情境、问题、假设、推论、验证”五步教学法基础上创新性地研磨出了清新五步教学模式。清新五步教学模式分为“问题导趣－文本导识－探究导研－应用导能－悟思导行”五个教学环节。其核心在“导”。这个导体现了教师的课堂主导作用，强调了教师在教学过程中的价值观引导。导的目的指向学生的主体意识、自主能力、实践能力和反思力的培养，教学环节的每一步都将学生的主动学习、主动探究放在首位。清新五步教学模式聚焦课堂提质，实现了真正意义的减负增效。

东北新闻网：您能谈一谈对于家校共育的看法吗？

张丽娟校长：我认为校园有边界，但教育是无处不在的。清新教育注重家校协同共育，引领家长关心教育发展、关注孩子成长，共享清新教育的成果，共同营造幸福教育的氛围。同时，学校还充分动员、配置、整合、利用社会教育资源，让“小学校”办“大教育”，给学生提供尽可能多的教育资源，促进学生健康成长。多方参与形成了和谐共育的教育生态，丰富了学校的清新文化，取得了协同育人的良好效果。

在我的带领下，几年来学校先后荣获了全国中小学心理健康教育特色学校、全国新教育实验示范学校、全国足球特色学校，全国未来教育联盟学校等称号，我本人也被评为辽宁省最美校长，沈阳市教育专家、沈阳市优秀校长、辽宁省德育团队核心成员、沈阳市德育工作专家库专家、“十四五”名优校长工作坊主持人等荣誉称号。

03采访感悟

陶行知先生说过，校长是学校的灵魂。张丽娟校长不仅是学校的管理者，更应是设计者、引领者、探索者、促进者，带领学校和师生共享教育幸福、共同健康成长。张丽娟校长将在打造幸福校园的新征程上迈出更坚实的脚步，为自己的教育理想奋斗不已！

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